4 trinn for hvordan du lærer kritisk tenking

Dette innlegget ble opprinnelig publisert her på Oppida.co.

Ville det ikke være bra hvis du kunne begynne på et nettkurs med tittelen "Critical Thinking 101" og de ville komme klare til å erobre verden?

Foundation for Young Australians research viser at etterspørselen etter kritisk tenkeevne steg med 158% mellom 2012–2015.

Hvis bare Critical Thinking 101 eksisterte og viste seg å være effektive. . .

Dessverre har det å mislykkes å lære generelle kritiske tankegang uten innhold. Selv eksperter kan ikke overføre sin kunnskap mellom domener. For eksempel suger nevrologer på å diagnostisere hjerteproblemer (vi vil anta at kardiologer også suger til å diagnostisere hjerneskader, bare for å være rettferdig).

Hvis selv de lyseste lysene i samfunnene våre ikke kan tenke kritisk på tvers av fagdisipliner, hvordan kan lærende designere håpe å lære denne ferdigheten?

Heldigvis kan lærende designere undervise i kritisk tenkning i alle kursene sine. Vi har utviklet noen få trinn du kan legge til i instruksjonsdesignprosessen basert på anbefalingene pedagogisk forsker, Daniel T. Willingham forberedte New South Wales Department of Education for a K-12 context. Vi har justert dem slik at de passer til gjeldende instruksjonsdesignmodeller for voksne.

Trinn 1: Analyser kritiske tenkningsbehov på jobben

Instruksjonsdesignere vil elske dette første trinnet fordi det allerede er en del av kursdesignprosessen - utfør en behovsanalyse. Du bare legger til et lite trinn. Tenk på kritiske tenkemåter elevene trenger for å utføre i hverdagen.

For eksempel må sykepleiere evaluere foreskrevne medisiner basert på deres interaksjon med pasienter og deres forståelse av andre medisiner de kan være på, mens selgere må analysere potensielle kunder ved å tolke deres forretningsbehov. Som lærende designere oppdager og lærer vi de kritiske tankene som ligger til grunn for disiplinen.

Nøkkel forskningsbasert takeaway for lærende designere - kritiske tankeferdigheter endres etter disiplin.

Trinn 2: Innarbeide kritisk tenking i læringsmålene

Lærere kan bruke en enkel frase for å innlemme kritisk tenking: "Tenk som en _______ (forfatter / matematiker / oseanograf eller hva de tilfeldigvis underviser i.)

De har den grunnleggende ideen riktig, men nybegynnere kan ikke på magisk vis tenke som eksperter. De må læres eksplisitte ferdigheter.

Lærende designere begynner vanligvis å konstruere læringsmål etter en behovsanalyse. For å legge til kritisk tenkeevne, del ned ferdighetene du fant i behovsanalysen din i komponentene. Deretter kan du bygge læringsmålene dine ut av dette sammenbruddet. For eksempel kan en forfatter lære å redigere basert på et bestemt format, men først må de lære formatet.

Nøkkel forskningsbasert takeaway for lærende designere - lær eksplisitt domenespesifikk kritisk tenking.

Trinn 3: Gi akkurat nok bakgrunnskunnskap

Kunnskapsdumper får en fortjent dårlig rap. Men det viser seg at du trenger bakgrunnskunnskap for å tenke kritisk.

Intuitivt er det fornuftig. Det er umulig å evaluere et fag uten bakgrunnskunnskap. Det er klart, folk kan ikke kritisere matematiske bevis uten å forstå matematikk. Tilsvarende trenger historikere en dyp forståelse av perioden for å skjelne skjevhet i primærdokumenter.

Derfor studerer eksperter i årevis.

Men vi har ikke år til å lære folk nye ferdigheter når en ferdighets gjennomsnittlige halveringstid bare er 5 år.

I utviklingsfasen må vi bestemme hvilken domenekunnskap som ikke er omsettelig. Bestem hvilken kunnskap elevene dine trenger for å gjøre jobben sin? Et annet alternativ er at vi kan gi elevene støtte til å slå opp alle kunnskapsbaserte spørsmål raskt.

Dessverre fungerer vår biologi mot oss når vi bruker ytelsesstøtter. Arbeidsminnet vårt kan bare inneholde så mange opplysninger om gangen. Derfor vil ikke alle som er opptatt med å prøve å oppbevare kunnskap i arbeidsminnet, ha nok plass til å tenke kritisk. Faktisk grupperer eksperter ofte enheter i ett for å skape mer plass i arbeidsminnet.

Nøkkel forskningsbasert takeaway for lærende designere - forskning viser kunnskap og ferdigheter til kritisk tenkning ikke er separate enheter og dyp kunnskap forbedrer vår evne til å tenke kritisk.

Trinn 4: Design læringsaktiviteter for å oppmuntre til kritisk tenking

Eksperter ble eksperter gjennom praksis. Men er det en bedre måte å øve på?

Når du utvikler læringsaktivitetene dine, foreslår Willingham to typer aktiviteter som oppmuntrer til kritisk tenking og plasserer elevene våre på rask vei til å bli eksperter: 1) åpne spørsmål, og 2) identifisere problemets dype struktur.

  • Åpne spørsmål

Akkurat som navnet antyder, har åpne spørsmål ikke et klart og riktig svar. I stedet bruker elevene deres bakgrunnskunnskap for å bestemme nye løsninger. Ofte presenterer problemer i den virkelige verden seg som åpne spørsmål fordi det sjelden er én løsning tilgjengelig. Robuste diskusjoner gir også elevene en mulighet til sosial læring ettersom de innser at ikke alle tenker som dem.

  • Lær et problem dype struktur

Selv om problemer kan virke forskjellige på overflaten, kan deres dype struktur være den samme. Siden den dype strukturen av natur er abstrakt, har elevene det vanskelig å forstå. Eksperter "ser bare" det etter betydelig praksis, men det er ikke nyttig for å lære designere som prøver å formidle ferdigheter raskt.

En studie brukte en sammenligningsteknikk for å hjelpe studentene å se den dype strukturen. De ba elevene sammenligne to problemer med forskjellige overflatefunksjoner, men lignende dype strukturer. For eksempel to studenter som er involvert i et argument kontra to internasjonale selskaper i forsendelsesforhandlinger. Problemene kan være forskjellige, men begge problemene kan løses med en kontrakt på et dypt nivå.

På samme måte kan lærende designere få elever til å merke undertrinn i en prosess for å hjelpe dem å se den underliggende strukturen. Dette gjør vi i skriveprosessen ved eksplisitt å skille brainstorming, planlegging, utarbeidelse og redigering av faser. Lignende faser (med noen få tillegg) kan brukes på en designprosess. Gjennom merking kan elevene se hvordan den dype strukturen i brainstorming gjelder i flere situasjoner.

Nøkkel forskningsbasert takeaway for lærende designere - kritisk tenkning kan læres.

Hvorfor kritisk tenkning forblir unnvikende

Hjertene våre gir oss grunne tanker først fordi kritisk tenking er vanskelig.

Trinnene ovenfor viser hvor vanskelig. Først trenger elever kunnskap om dyp domene, deretter må de øve og til slutt trenger de sannsynligvis tilbakemeldinger for å oppnå ekspertstatus. Enkelt å se hvorfor mange av oss aldri blir eksperter.

Samtidig gir disse trinnene lærende designere håp.

Du kan designe online-kurs for å undervise i kritisk tenkemåte. Faktisk, med noen få anvisninger til din eksisterende praksis, er du sannsynligvis allerede halvveis der.

I løpet av behovsvurderingen din, er det bare å tenke på hvor kritisk tenking passer inn i ferdighetene elevene trenger å vite. Legg deretter de kritiske tenkemidlene til læringsmålene dine. Når du designer kurset ditt, sørg for å legge til nok domenekunnskap slik at de ikke går seg vill. Til slutt kan du vurdere å legge til åpne spørsmål eller bruke en av de dype strukturteknikkene i dine læringsaktiviteter.

Voila! Du har nettopp lagt kritisk tenking til kurset ditt med disse fire enkle trinnene.

Hos Oppida tror vi på å skape dynamiske læringsmiljøer gjennom læringsstyringssystemer som involverer elevene dine på et dypere nivå. Enten du er i begynnelsen av prosjektet, eller du sliter knepet med å administrere innholdsleveranser, vil Oppida skreddersy læringsdesignstøtte for deg. Sett opp en rask konsultasjon med vår grunnlegger Bianca Raby og oppdag hvordan vi kan hjelpe deg med å prosjektere, designe, utvikle og forbedre dine online kurs fra et hvilket som helst stadium i kursets livssyklus. Registrer deg også på vårt GRATIS Designing Digital Learning Course for bedre å forstå hvordan du designer for digital.

Writer's Bio

Jay er en K-12 pedagog og frilansskribent med en lidenskap for å lære om læring. Du finner henne prøve nye undervisningsstrategier i klasserommet hennes eller lese om dem på nettet. Når hun ikke leser om undervisning, kan hun bli hengende sammen med pjokken, helst på biblioteket.

Følg henne på LinkedIn.

referanser

  1. S. 4, The New Basics: Big Data avslører ferdighetene unge mennesker trenger for den nye arbeidsordenen, Foundation for Young Australians, 2016.
  2. S. 11, Hvordan lære kritisk tenking, Daniel T. Willingham. Utdanning: Future Frontiers Occasional Paper Series, september 2019. På oppdrag fra New South Wales Education Department.
  3. S. 6, Hvordan lære kritisk tenking, Daniel T. Willingham. Utdanning: Future Frontiers Occasional Paper Series, september 2019. På oppdrag fra New South Wales Education Department.
  4. S. 12, Hvordan lære kritisk tenking, Daniel T. Willingham. Utdanning: Future Frontiers Occasional Paper Series, september 2019. På oppdrag fra New South Wales Education Department.
  5. S. 10, Hvordan lære kritisk tenking, Daniel T. Willingham. Utdanning: Future Frontiers Occasional Paper Series, september 2019. På oppdrag fra New South Wales Education Department.
  6. S. 10, Hvordan lære kritisk tenking, Daniel T. Willingham. Utdanning: Future Frontiers Occasional Paper Series, september 2019. På oppdrag fra New South Wales Education Department.
  7. S. 9, Hvordan lære kritisk tenking, Daniel T. Willingham. Utdanning: Future Frontiers Occasional Paper Series, september 2019. På oppdrag fra New South Wales Education Department.
  8. S.8, Hvordan lære kritisk tenking, Daniel T. Willingham. Utdanning: Future Frontiers Occasional Paper Series, september 2019. På oppdrag fra New South Wales Education Department.
  9. S.8, Hvordan lære kritisk tenking, Daniel T. Willingham. Utdanning: Future Frontiers Occasional Paper Series, september 2019. På oppdrag fra New South Wales Education Department.
  10. S.8–9, Hvordan lære kritisk tenking, Daniel T. Willingham. Utdanning: Future Frontiers Occasional Paper Series, september 2019. På oppdrag fra New South Wales Education Department.
  11. S.4, Hvordan lære kritisk tenking, Daniel T. Willingham. Utdanning: Future Frontiers Occasional Paper Series, september 2019. På oppdrag fra New South Wales Education Department.